2010年“家化”杯心理活动大赛主题为“四格漫画展心声 真情实感绘世博”，让儿童青少年用幽默活泼的漫画描绘他们生活中的故事，用他们的真情实感，展现世博“以人为本”的核心理念的丰富内涵的同时，反映广大中小学生对生活的向往、感悟。学校心理咨询室与学校动漫社团合作开展漫画征集活动，以下是活动中的一些优秀作品。 《理解万岁》——七年级（2）班 董菁怡 《原来如此》——六年级（2）班 徐薇飏、叶茜怡 左行右立——八年级（2）班 陆嘉琪、马玉珠 《心不在焉》——七年级（6）班 石雨卉 《夸张后……》——七年级（5）班 胡萌婕

　　2011年1月1日，《青少年媒介保护国家条约》最新修改版本将在德国正式生效，成为保护青少年免受网络不良信息侵害的又一道坚实壁垒。德国，这个出台了世界上第一部规范互联网传播法律———《多媒体法》的国家，因《青少年媒介保护国家条约》的即将实施以及以此为法律依据即将推出的互联网内容分级制度，再次受到世界的瞩目 　　 　　新法明年1月1日生效 　　 　　德国是全球范围内最早制定法律规范互联网使用的国家之一。1997年6月13日，德国联邦议院通过了世界上第一部全面调整监管互联网的法律———“多媒体法”，并于1997年8月1日开始实施。这部划时代的法律由三个新的联邦法律(《电讯服务法》、《电讯服务数据保护法》、《数字签名法》)和六个将现有法律适用于新媒体的附属条款组成。此外，德国还对《刑法法典》、《治安条例法》、《危害青少年传播出版法》、《著作权法》和《报价法》等进行了修改，加强了对互联网传播内容的控制。而保护青少年免受互联网上不良信息的侵害，历来是德国网络信息管理及相关法律制定的重中之重。 　　 　　2003年4月1日，德国通过了第一部《青少年媒介保护国家条约》，此后该条约几经修改。2010年6月，德国各联邦州州长共同批准了《青少年媒介保护国家条约》的最新修改版本。这一加强互联网内容管理的最新法规因此将得以在2011年1月1日正式生效。 　　 　　根据《青少年媒介保护国家条约》，互联网内容提供商有义务对其内容进行年龄分级，并作出标识，然后由家长根据相应的软件决定是否过滤。而德国媒体行业协会———“自愿自控多媒体服务提供商协会”将具体负责制定网络内容分级制度。 　　 　　网络内容分级即将推出 　　 　　10月中旬，“自愿自控多媒体服务提供商协会”法律顾问福尔默斯正式对外宣布，德国即将依据《青少年媒介保护国家条约》最新修改版本，推出互联网内容分级制度。 　　 　　关于互联网内容分级制度的具体制定情况如下：德国所有网站、移动内容提供商以及其他电信媒体将被要求填写一份详细在线调查问卷，以甄别其服务是否包含色情、暴力等危害青少年健康成长的不良信息。 　　 　　根据调查问卷的结果，网站、移动内容提供商以及其他电信媒体将自动按照统一分级标准获得分级答复，随后自行为其内容设置年龄许可标志。通过这一措施及使用过滤软件等手段，青少年在浏览网络时将只能看到根据其年龄范围所允许接触到的内容。 　　 　　据悉，目前德国网络内容分级标准的制定“即将完成”，网络内容将分为6岁以上、12岁以上、16岁或18岁以上（可浏览）三个年龄级别。 　　 　　分级制是一项关键举措 　　 　　信息时代，网络为我们开启了一扇了解社会乃至整个世界的便捷之门，成为人们日常工作、学习的重要平台。借助互联网，一个十几岁的孩童能接触到五花八门的海量信息。然而由于年龄、阅历、心智成长等因素，青少年对网络上的内容缺乏判断能力，可能会受到色情、暴力等网络不良信息的误导，影响其健康成长。 　　 　　在这样的情况下，越来越多的人提到了网络内容分级管理的思路。网站内容分级制度，在全球范围内已经成为许多国家共同关心的话题，并已在部分国家和地区实行。例如，美国就要求所有境内含色情内容的网站必须加入联邦贸易委员会设计的“分级标示与警语”…… 　　 　　然而，实现网络内容分级与过滤的技术手段以及如何确立网络内容分级标准，却是目前争议颇多的问题。对网络内容进行分级，主要出发点是保护青少年的利益，国外的电影分级制度也如是。但是毫无疑问，电影及电视业的分级制，其技术难度和实施起来的复杂程度都远远无法与网络内容分级制度相提并论。 　　 　　就拿德国即将推出的这种“分级标志结合过滤软件”的举措来说，许多反对人士就对其是否合理、是否具有可行性及实施前景提出了质疑。的确，在全球范围内，网络内容分级制度还处于摸索实施阶段，存在争议和问题在所难免。然而，网络分级俨然成为当前缓解网络不安全因素困扰的一道曙光。 　　 　　许多专业人士认为，网络内容分级是随着互联网的发展，必须实施的一项关键性措施。不过也需要承认，网络内容分级并不是一颗百灵丹，要想为青少年创造一个良好健康的网络环境，除了采取网络内容分级、依靠过滤软件等技术手段外，政府对网络内容的外部监管以及全社会共同的监督也必不可少。

一年一度的中考即将来临，为了帮助孩子以良好的心态迎接中考，学校心理咨询室于本周面对初三年级学生家长开放，欢迎各位家长前来咨询！ 具体事宜如下： 1、 时间： 6月 9日 、 6月 11日 、 6月 12日 上午9：30－11：00，下午13：30－16：30 2、 地点：学校初三年级接待室（1112室） 上海市竹园中学、上海新竹园中学 教育教学发展研究部、心理咨询室

“计划时间”、“管理时间”是一种重要的学习策略，也是人适应环境的重要组成部分。学生能有效利用时间，既可以减轻学习负担，又有利于身体健康。可是，在学生中，做业拖拉、没有科学合理的作息时间的现象较为普遍。为了帮助学生培养良好的学习习惯，学会节约时间，心理咨询室老师于第12周、第13周在六年级各班级开展“留住时间的脚步”心理辅导课程，通过各种游戏活动，引导学生意识到自身是否节约时间，并帮助学生学会节约时间。

青春期是初中学生发展的一个重要时期，在这个敏感的阶段，学生会出现许多困惑，特别是在性生理和性心理变化上。为了引导学生正确地了解自己，健康地成长，我校心理咨询室老师于第11周、第13周在初一年级各班级开展“青春的轨迹”青春期心理辅导课程。

3月25日晚上，南平市阳光心理服务团副团长吴剑介绍，南平实验小学3·23事件以后，已经进行了6例急性应激障碍的心理咨询，包括实验小学学生、校外学生、参加援助的医务人员等，情况比较严重。 　　当天上午7时45分，记者前往南平小学时看到，已有部分低年级的学生在没有家长的陪同下自己回到学校，不过更多的还是家长陪同前来。7时55分，一名低年级学生抱着父亲的胳膊走到校门，随后便表情紧张地紧紧抱着父亲的脚不动，一声不响。最后学校值班老师上前抚慰一下，方愿意放开父亲走进校门回到教室。南平市阳光心理服务团副团长吴剑说，“小女孩的那种情况，就是出现应激障碍的表现”。 　　据吴剑介绍，昨日阳光心理服务团继续在学校内进行心理援助，并且发现学校内部分学生已经出现急性应激障碍。吴剑说，“仅以昨天下午的情况下，我一个人就对4个出现应激障碍的小孩进行了心理辅导。此外，还有不少学生没有上学，不能排除他们是否有急性应激障碍，情况比较严重”。 　　吴剑透露，昨日南平市一所中学的一名初中男生也因为3月23日惨案出现心理异常的情况，曾经有杀人和自杀的倾向。他的父母介绍，儿子学习优秀，心地善良，性格内向，人际交往甚少。在得知南平实验小学3·23事件，并在网络上看到案发现场的血腥图片后，迅速出现情绪低落、悲观厌世、自杀观念，及闪回反映，不愿上学。看到刀具，就担心自己会拿刀杀人，成为杀人犯，这样的冲动好像难以控制，感到自己疯了，失控了。父母都有工作，包括星期六和星期天也需要加班加点，担心儿子一个人在家中会出事，只能轮流陪同，包括儿子睡觉都要有人看护。 　　此外，还有一名参与3月23日惨案救援的护士也出现了心理障碍，只要闭上眼睛，惨案就会一幕幕地在心里重复出现。 　　另据记者了解，惨案中受伤学生陈昕已恢复清醒，但他的父亲表示，陈昕并不太愿意与父母交流。 　　急性应激障碍一般在突发性事件发生以后数小时到数天出现，是心理危机时出现的三种心理障碍之一，另外包括迟发性应激、适应障碍。 　　据介绍，出现心理应激障碍的人，一般都会有闭上眼睛后便反复回忆恐怖场面的情况。吴剑表示，“这些情况和四川大地震发生后情况相似，不少人只要看到电视都会出现晕倒的情况”。吴剑表示，目前南平市3月23日惨案，在南平市的中小学中肯定会出现一些连锁反应，这需要家长及时发现辅导，必要时寻找心理医生求助。 　　目击死者头部 　　心理受创最重 　　3月23日血案发生后，南平市成立由35名心理咨询老师组成的南平实验小学突发公共安全事件心理干预小组，还有福建师范大学、福建医科大学的20多名心理学老师，共同为实验小学师生开展心理辅导。南平市阳光心理服务团副团长、国家心理咨询师吴剑便是其中一员。 　　记者昨日进入吴剑的博客看到，博文以时间为顺序，记录了事发至今，心理干预小组在对南平实验小学师生进行心理干预辅导方面的情况。博文写道：本次心理危机援助大约需要4～6周的时间，心理干预小组首先对两类学生进行了关注：目击者与关系密切者。凶手行凶猛烈迅速致命，学生目击者有的目击了凶手杀人的过程，有的是罪犯被制服后的目击者，情况不同，其中看到死亡学生头部的影响会比较痛苦，需要注意。 　　“孩子别怕，老师爱你！”事发第二日上午8时，南平实验小学操场，默哀仪式后，老师们挨个拥抱学生，并在他们的耳边轻声重复这句话。当日，学校恢复正常教学秩序，与往常不同的是，第一节课是心理辅导课，老师是56名心理专家，重点是甄别危机人群(高年级使用心理测验进行，低年级学生使用绘画方法进行)，然后把确实需要心理帮助的孩子，分别进行集体心理辅导。对个别情况特别严重的，进行个别心理辅导，重塑他们的安全感。 　　博文称，在血案中意外去世的8个孩子，他们的课桌目前还留在教室内，如果不及时处理，会让其他学生形成强烈的负面情绪联想，如何处理需心理咨询师介入。吴剑等心理咨询师进行了相关策划，希望在实验小学批准以后实施。 　　心理援助对象 　　一级受害者 　　直接受害者(8个家庭)和受伤者家属(5个家庭)(重点对象) 　　二级受害者 　　现场目击者和幸存者(老师、学生、家长)(重点对象)。目击者分凶杀目击者(大约50人)、血腥场面目击者(大约200人) 　　三级受害者 　　参加救援的间接人员(老师、家长、医务人员、警察、心理咨询师) 　　四级受害者 　　其他人员 　　心理援助方法 　　团体辅导 　　以不同方式对学生、家长、老师和其他人员进行集体心理辅导。 　　心理训练 　　针对不同情况，对学生进行心理训练，低年级学生以心理游戏为主。 　　个体咨询 　　对重点人群、心理相对脆弱、心理症状明显的，若团体干预以后效果不好，需要进行个体咨询。 　　心理陪伴 　　对住院治疗的学生家属，实行全程心理陪伴服务。 　　药物治疗 　　对症状特别严重、社会功能影响明显、一般心理干预效果不好的，必要时由专科医生介入，进行适当的药物治疗。 　　8个家庭各领 　　26万抚恤金 　　家属向南平市政府建议：将8个孩子在公墓合葬，以敲响校园安全警钟 　　昨日上午，南平市政府部门约请死者家属讨论8名遇害学生的善后事宜，初步提出每个死者家庭给予26万元的抚恤金。据广东同益律师事务所唐红炬介绍，按照南平市目前的平均收入水平，政府部门给出的26万抚恤金属正常水平。 　　记者昨晚了解到，8名死者的家属正联名向南平市政府提议，将8个孩子在南平市公墓合葬，除方便家属凭吊外，主要是想以此来敲响学校安全的警钟。遇害学生黄舒婕的父亲说，“这次恶性杀人案对我们家长、对其他孩子造成的负面影响很大，希望能通过建立8个孩子的公墓，引以为鉴”。 　　昨晚7时，南平市人民政府召开新闻发布会通报，目前血案5名伤员已有4人清醒，病情相对稳定，还有1人仍处于昏迷状态，尚未脱离危险。 　　心理咨询师吴剑分析—— 　　凶手郑民生属 　　人格障碍犯罪 　　根据支离破碎不太完整的信息，国家心理咨询师吴剑对血案凶手郑民生进行了初步的心理分析。 　　据媒体报道，郑民生有点偏激，初步判断是性格问题，严重了便是人格障碍，如反社会人格。人格障碍一般18岁以后形成，缺少自我反省的能力，人际关系特别差，难以接受别人意见，严重起来影响社会功能。这类人群在遇到挫折时，往往认为是环境造成的，易生报复心理。 　　据报道，郑民生在医院工作期间，与医院负责人多次发生矛盾，认为领导工作上为难他，并经常羞辱他(总把人生失败原因归于他人)。 　　人格障碍与精神分裂症不同。精神分裂症发病期间犯罪不承担法律责任，由监护人担责，不发病期间的犯罪承担有限责任。而人格障碍犯罪要承担法律责任。精神分裂症犯罪一般是冲动性的，而人格障碍犯罪一般是有预谋的。根据信息，郑民生作案前一天打的时曾向司机暴露对社会不满情绪。作案当日，郑民生在实验小学前的体育场做了准备和观察，不是盲目冲动。他还曾说过，杀一个人不能引起社会震动，不能出名。吴剑认为，郑民生应是有预谋作案。